Minimumdoelen

De kleuters kunnen technieken/vaardigheden van de vijf muzische domeinen verkennen.

De kleuters kunnen vormgevingsmiddelen van de vijf muzische domeinen verkennen (muziek, beeld, drama, dans, media).

De kleuters kennen de volgende begrippen: kort, lang, hoog, laag, snel, langzaam, hard, zacht, klank, toon, de zanger(es), de muzikant, het instrument.

De kleuters kunnen patronen van lange en korte geluiden onderscheiden.

De kleuters kunnen snelle en langzame ritmische en melodische patronen onderscheiden.

De kleuters kunnen hoge en lage tonen herkennen en eenvoudige melodieën aangepast aan het stembereik zingen.

De kleuters kennen de volgende begrippen: de stem, het lied, de handtrom, de triangel, de tamboerijn, de fluit.

De kleuters kennen de volgende begrippen: rood, geel, blauw, wit, grijs, zwart, groen, bruin, oranje, paars, licht, donker, rond, recht, gebogen, dik, dun, groot, klein, zacht, hard, ruw, glad, het patroon, de kunstenaar, de schilder, het schilderij.

De kleuters kunnen lijnsoorten onderscheiden en maken.

De kleuters kunnen verschillende texturen onderscheiden.

De kleuters kunnen primaire en secundaire kleuren herkennen.

De kleuters kennen de volgende begrippen: het potlood, het penseel, de verf, de stempel, het tekenpapier.

De kleuters kennen de volgende begrippen: verzinnen, de rol, het decor, het kostuum, de acteur.

De kleuters kunnen eenvoudige rollen spelen.

De kleuters kunnen het stemgebruik aanpassen in functie van de rol.

De kleuters kunnen een eenvoudige speelruimte benutten.

De kleuters kunnen eenvoudige scènes spelen.

De kleuters kennen de volgende begrippen: de handpop, het toneel, de verkleedkleren, het masker.

De kleuters kennen de volgende begrippen met betrekking tot beweging: snel en traag, groot en klein, zwaar en licht, kort en lang.

De kleuters kunnen in een bepaald ritme en tempo dansen.

De kleuters kunnen een bepaald vloerpatroon uitvoeren.

De kleuters kunnen in een bepaalde richting dansen.

De kleuters kunnen een bewegingszin in een bepaalde volgorde uitvoeren.

De kleuters kennen de volgende begrippen: de dans, de beweging, de kring, de rij.

De kleuters kennen de volgende begrippen: de foto, de film, het geluid, de stilte, de camera, de microfoon, in en buiten beeld, dichtbij, veraf, het beeld, de klank.

De kleuters kunnen een onderwerp plaatsen binnen een beeld.

De kleuters kunnen geluiden bedenken bij een verhaal.

De kleuters kennen het volgende begrip: de (video)camera.

De kleuters kunnen rijm herkennen, rijmwoorden bedenken en woorden in klankgroepen verdelen (fonologisch bewustzijn).

De kleuters kunnen een bepaalde klank in gesproken woorden op verschillende posities herkennen (fonemisch bewustzijn).

De kleuters kunnen een variatie aan klanken in mk-, km- en mkm-woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn).

De kleuters kunnen minimum 15 letters herkennen door de bijbehorende klank uit te spreken (klanktekenkoppeling).

De kleuters kunnen de betekenis van eenvoudige visuele boodschappen begrijpen.

De kleuters kunnen expliciete informatie over de situatie, de gevoelens, de personages en perspectiefname uit voorgelezen teksten halen.

De kleuters kunnen expliciete verbanden binnen een tekst verwoorden: oorzaak, gevolg, probleem en oplossing.

De kleuters kunnen verbanden leggen tussen voorgelezen teksten en hun vakspecifieke kennis en voorkennis.

De kleuters kunnen de belangrijkste gebeurtenissen uit een verhaallijn in eigen woorden navertellen.

De kleuters kunnen tonen dat ze tekstconventies begrijpen: inzicht in leesrichting, onderscheid tekst en beeld, congruentie tussen tekst en beeld.

De kleuters kunnen tonen dat teksten een doel hebben: iets onthouden, iets doen, genieten.

De kleuters kennen de telrij van 0 tot en met 20 (akoestisch tellen).

De kleuters kennen natuurlijke getallen als aantal en als rangorde.

De kleuters kennen de rangtelwoorden van eerste tot en met tiende.

De kleuters kennen de één-op-één relatie tussen een aantal objecten en de overeenkomstige telwoorden (synchroon tellen).

De kleuters kennen de irrelevantie van de volgorde van objecten bij het bepalen van een aantal.

De kleuters kennen het principe van conservatie (een aantal is onafhankelijk van tijd en ruimte).

De kleuters kennen begrippen over hoeveelheid en positie in de telrij.

De kleuters kunnen (on)gestructureerde aantallen tot en met 10 vergelijken, sorteren, tellen, koppelen aan telwoord en getalnotatie, en ordenen.

De kleuters kunnen (on)gestructureerde aantallen tot en met 5 herkennen zonder te tellen (subiteren).

De kleuters kunnen met behulp van de telrij doortellen, terugtellen en 1 meer/1 minder bepalen tot en met 10.

De kleuters kunnen een rangorde tot en met 10 aangeven.

De kleuters kunnen getallen (in cijfers) tot en met 10 lezen.

De kleuters kennen begrippen rond optellen, aftrekken, gelijk maken, keer nemen, splitsen en verdelen.

De kleuters kunnen met concrete materialen en tot en met 10 rekenhandelingen uitvoeren en verwoorden: optellen, aftrekken, vermenigvuldigen, splitsen en verdelen.

De kleuters kennen meetinzichten: we meten grootheden van objecten, en gaan na hoe vaak de maateenheid in de te meten grootheid gaat.

De kleuters kennen het principe van conservatie: bepaalde handelingen veranderen niets aan lengte, inhoud en massa.

De kleuters kennen het principe van samenstellen.

De kleuters kennen begrippen (stellende, vergrotende en overtreffende trap) rond lengte, oppervlakte en inhoud.

De kleuters kunnen lengte, oppervlakte en inhoud/volume kwalitatief vergelijken, (on)gelijk maken, ordenen en samenstellen.

De kleuters kunnen lengte en inhoud kwantitatief meten met natuurlijke maten en meetinstrumenten, en metingen tot en met 10 schematisch noteren.

De kleuters kennen begrippen rond massa (stellende, vergrotende en overtreffende trap).

De kleuters kunnen massa kwalitatief vergelijken, (on)gelijk maken, ordenen en samenstellen.

De kleuters kunnen massa kwantitatief meten met natuurlijke maten en een balans, en metingen tot en met 10 schematisch noteren.

De kleuters kennen munten en biljetten om dingen te kopen.

De kleuters kennen begrippen rond geld en kopen.

De kleuters kunnen bij een object een prijs (tot en met 10 euro) schematisch noteren.

De kleuters kunnen (ronde) prijzen (tot en met 10 euro) lezen.

De kleuters kunnen betalen met muntstukken van 1 euro (tot en met 10 euro).

De kleuters kunnen 1 of meer objecten kopen met een totaalbedrag tot en met 10 euro.

De kleuters kennen de dagen van de week.

De kleuters kennen begrippen rond tijdstip en tijdsduur.

De kleuters kunnen zeggen welke dag het vandaag is, gisteren was en morgen zal zijn.

De kleuters kunnen gebeurtenissen tijdens de dag chronologisch ordenen (seriëren).

De kleuters kunnen aftellen tussen nu en speciale gebeurtenissen binnen de periode van een week.

De kleuters kunnen de duur van een activiteit meten met een meetinstrument.

De kleuters kennen begrippen rond punten, lijnen, hoeken, vlakke figuren, ruimtefiguren en patronen.

De kleuters kunnen vanuit handelen meetkundige objecten (vlakke figuren en ruimtefiguren) herkennen, benoemen en sorteren.

De kleuters kunnen vanuit handelen meetkundige objecten opdelen in en samenstellen uit andere meetkundige objecten.

De kleuters kunnen patronen hanteren: rijen maken, herhalende patronen herkennen, (na)maken, verderzetten en opvullen, en de eenheid herkennen.

De kleuters kennen begrippen rond plaats en richting.

De kleuters kunnen zichzelf oriënteren in een ruimte op basis van positie, afstand en richting.

De kleuters kunnen personen en objecten situeren op basis van positie, afstand en richting ten opzichte van zichzelf en elkaar.

De kleuters kunnen pictogrammen die onder meer een richting aanduiden lezen en gebruiken.

De kleuters kunnen met de gepaste begrippen verwoorden wat ze zien vanuit een ander gezichtspunt door zich te verplaatsen.

De kleuters kennen begrippen rond verschuiven, draaien, spiegelen, vervormen en kanten van objecten.

De kleuters kunnen spiegelbeelden ontdekken met een (geo)spiegel.

De kleuters kunnen eenvoudige spiegelbeelden met materiaal leggen met behulp van een (geo)spiegel.

De kleuters kunnen constructies uitvoeren op basis van verbale instructies, voorschriften op foto's en op tekeningen.

De kleuters kennen de volgende begrippen: dezelfde vorm, even groot.

De kleuters kunnen met concreet materiaal figuren identificeren die congruent zijn (gelijke vorm en grootte) of gelijkvormig zijn (gelijke vorm).

De kleuters kunnen symmetrie in eenvoudige figuren herkennen.

De kleuters kennen de volgende begrippen: in, uit, binnen, buiten; als … dan …; en, of, niet.

De kleuters kunnen objecten sorteren op basis van een gemeenschappelijke eigenschap volgens 1 of 2 criteria.

De kleuters kunnen als … dan … uitspraken gebruiken.

De kleuters kennen de volgende begrippen: kan, kan niet; altijd, niet, nooit; mogelijk, misschien, soms.

De kleuters kunnen zekere en onzekere gebeurtenissen van elkaar onderscheiden.

De kleuters kunnen de waarschijnlijkheid van gebeurtenissen beschrijven met gepaste begrippen.

De kleuters kunnen gegevens over de klas verzamelen, ordenen en voorstellen.

De kleuters kunnen problemen in spel- en leersituaties oplossen met wiskundige elementen: manieren zoeken, concreet materiaal gebruiken en ideeën delen.